מאמרים בנושא הוראה |
|
|
|
|
השאלה | נוסח השאלה
18/05/2009 צבי גלאון
אחת הבעיות היותר נפוצות במערכת החינוך שלנו, והיא הידע
לשאול שאלות. ידע זה הוא למעשה אחד מכלי העבודה היותר שמישים
של המורה, אך דווקא אותו אין מלמדים בשום שלב של הכשרת המורה
לא בסמינרים וגם לא במחלקות להכשרת מורים באוניברסיטאות.
הדוגמאות המנחות את שדה ההוראה הן שאלוני בחינות הבגרות.
|
|
תיקונים הולמים לעומת רפורמות מיותרות בחינוך ובהוראה - חלק ב
25/02/2009 דב לנדאו
החשיבה והרגש הם שני דרכי קליטה מקבילות של תכני החינוך
והלימוד. נשתדל להסביר את מהותם באמצעות מערכת מונחים
עיוניים הכוללת את שלושת המושגים הבאים: השאלה החשיבה
והפרשנות (או התשובה) בספרות ובמקרא. נראה שראוי לבדוק תחילה
מהם חמשת תנאי היסוד הקודמים ללימוד החשיבה.
|
|
המורה תחילה ורק אחר כך המנהל
22/09/2008 צבי גלאון
הפרסום על מקומה של ישראל במבחני "פיזה" 2006 הזין כותרות של
יום או יומיים, ודרמות אחרות פִרנסו מיד את אמצעי התקשורת.
הפעם משום מה צוין גם הפער העצום בין משכורות המורים בארץ
לבין אלה של עמיתיהם בכמה מארצות אירופה. פרט זה אִפשר כמובן
לשרת החינוך לציין כי בתחום זה יש רפורמת "אופק חדש"
|
|
השתלמות ושיפור איכות ההוראה
10/01/2008 צבי גלאון
עברנו את השביתה הארוכה ביותר במערכת החינוך שלנו. סיכום הנזקים עוד ייעשה וכן סקירת ההישגים, לכשיתפרסם ההסכם
במלואו. אך דבר אחד ברור כבר היום משהו השתנה במעמד המורה. יש מודעות רבה יותר למורכבות העבודה שלו ויש גם הסכמה כי
כחברה קיפחנו את המורים. אך באותה עת ובאותה מידה גדלה גם הצפייה לשינוי, ולא בכדי הכריז ראש הממשלה כי צודקים המורים
בתביעתם ליותר שכר, אך צודקת גם הממשלה בתביעתה לרפורמה.
|
|
צווי ריתוק וריסוק
09/12/2007 שושנה ויג
החלטת בית הדין לעבודה להשיב את המורים לבית הספר התיכון היא
בבחינת ריתוק וריסוק של המערכת החינוכית במדינה. המדינה לא
מצליחה להגיע להסדר עם ארגון המורים העל יסודיים ומצליחה רק
בכוח להכניע מאבק. הצווים הם בבחינת הפעלת כוח כנגד ציבור
המורים. יש כמה דברים לומר על השביתה הארוכה במערכת החינוך
וגם על ההתנהלות של הממשלה ושל נציגי הארגון. אני הייתי בצד
של השובתים. הייתי בצד של המקוצצים בצד של הנעשקים וכמו כל
מורי ישראל חייתי בתקווה שזוהי שעתנו הגדולה.
|
|
מורה בכיכר
19/11/2007 שושנה ויג
לא ישנתי כל הלילה. אחד מהלילות הלבנים שפוקדים אותי מעת
לעת. זה אולי הגיל אולי הרגשות שגואים ואינך יודע מה לעשות
עם הנהר הזה שמציף אותך. התהפכתי מצד אל צד, נדדה שנתי על
מיטתי וחשבתי על כל מה שהיה ועל כל מה שעוד צפוי לנו. הייתי
באותו מעמד עם ההמונים בכיכר מלכי ישראל בכיכר יצחק רבין. זו
פעם ראשונה שאני משתתפת בהפגנת המונים. והאמת, נתקפתי ייאוש.
מורה בכיכר? כיצד הגעתי להיות מורה בכיכר.
|
|
יש לי אחות מורה
16/11/2007 שושנה ויג
כבר יותר מחודש ימים מסתובבים המורים ברחובות הערים הגדולות,
לא נכנסים לחצר בית הספר לא מקבלים נזיפה מאחראי הביטחון
לצאת לסיור בהפסקות. לא רצים במרווח שנפער בין שיעור לשיעור
כדי להספיק להגיע בזמן לכיתה. לא מכינים מערכי שיעור
בביולוגיה, בתנ"ך ובספרות. שלא לדבר על מתמטיקה או אנגלית.
אך דבר אחד מתקיים גם בלא חדר מורים. הכימיה הזאת שנרקמת בין
כל המורים. ומה שבטוח הם מעבירים כעת שיעור באזרחות ומוכיחים
לציבור את כוחה של הדמוקרטיה.
|
|
המורים – מורים, הממשלה – סוררת...
15/11/2007 הרצל חקק
את כוחם של העובדים שברו בעבר בפתיחת השוק לכוח העבודה
הסיני. את הטקטסיל שברו, מה יהיה על הטקסטים בכיתות? שביתת
המורים ושביתת סגל המרצים מלמדת אותנו מה יחס הממשלה לחינוך
ולהשכלה הגבוהה. אחרי שהתופרת הסינית היתה פתרון לרסק את כוח
העבודה, האם גם כאן ישלפו את הפתרון הבלתי נמנע—מורה סינית?
חודש חלף מאז החלה שביתת המורים, ואנו כבר מברכים – ראש חודש
טוב, ומקווים להפסקת השביתה.
|
|
מי מטורף? מכתב גלוי ל-אלישע ינאי
13/11/2007 שושנה ויג
האמת, אלישע ינאי, אתה צודק אנו המורים מטורפים. אין מילה
אחרת לנכונות שלנו להישאר במקצוע הזה. האמת, אלישע ינאי, אתה
צודק כל מי שטיפה חוכמה בראשו ידיר רגליו מכתות הלימוד. שלא
לדבר על חדר המורים בו המורים אמורים לנוח בין שיעור לשיעור.
שלא לדבר על ההפסקות הקצרות בין שיעור לשיעור. אנו הרי יותר
זמן בכיתה מאשר בהפסקות. ואין לנו חדר אוכל ואין לנו הפסקת
צהריים ואין לנו תלושי אוכל או השתתפות בהוצאות רכב. מי שיש
לו קצת חוכמת חיים לא ימצא עצמו מרבית חייו מגיע לחדר המורים
שבו יש בקושי מקום לכלל המורים.
|
|
הפגנת המורים הגדולה מול חוף ירושלים בתל אביב
01/11/2007 שושנה ויג
כבר עשרים יום יושבים המורים בבית או יוצאים לרחובות ולצמתים
כדי להפגין. אין כמעט עיר שלא נערכה בה הפגנה. כמעט כל הערים
המרכזיות זכו להפגנות מחאה. הדרכים שבלטו היו צמתים בדרך
למשרדי הממשלה. בירושלים יש בכל צומת כמעט קבוצת מפגינים. גם
מנהל תיכון ומורה התחילו לשבות רעב בירושלים. היום יותר
מתמיד נמצאים אנו בעין ההפגנה. וכן, מחאת המורים היא מחאה
חברתית. לא בכדי נבחר הצבע האדום לאפיין את המפגינים לציון
המחאה החברתית. היום ב 1.11.07 אוטובוסים רבים אספו את
המורים מערים שונות והובילו אותם להפגנת המורים הגדולה בתל
אביב.
|
|
פני החינוך לאן?
13/10/2007 יהודית מליק-שירן
למה החינוך בארץ כל כך כושל? למה יש הצפה במוסדות להשכלה
גבוהה בתחום ההוראה? למה נחתמים הסכמי שכר והם לא מכובדים על
ידי הממשלה, משרד החינוך ומשרד האוצר? למה לחתימה על מסמך
חוקי אין ערך? מחשבותיי אינן חיבור אקדמי, הן מחשבותיי שלי
שבאות אלי מתוך כאב עצום והתבוננות מעמיקה, יסודית ומקיפה בכל
מערכת החינוך בארץ, שפניה כה השתנו עד לבלי הכר. אני כותבת
כאן, כאמא מודאגת וגם כאמא חצויה העוסקת כעשרים ושבע שנים
בחינוך לאהבת המקצועות התנ"ך והספרות וגם כמחנכת שעצבה את
אישיות תלמידיה.
|
|
הכשרת מורים מכוונת חשיבה
05/09/2007 אריה קיזל
בעקבות הספר - הגישה השלישית וארגון הידע: מתווה להכשרת מורים
מטפחת חשיבה מאת אמנון כרמון, שרית סגל, דוד קורן, יורם הרפז.
אל מול ההבנה כי אין די בשינויים מבניים, בתוספת של קורס
בתחום החשיבה או בשינוי של דרכי ההוראה בקורס זה או אחר,
מביאים אמנון כרמון, שרית סגל, דוד קורן ויורם הרפז, מתווה
חדש ומרענן להכשרת מורים המבוסס על טיפוח החשיבה.
בספרם "הגישה השלישית וארגון הידע" מציעים הארבעה לשנות את
המכללות להוראה באופן בסיסי.
|
|
מורתי, סליחה
30/08/2007 שושנה ויג
עוד כמה ימים תיפתח בשעה טובה ומוצלחת שנת הלימודים: תשס"ח.
זוהי שנה נוספת במערכת תובענית וכפוית טובה. לרוב, לא מודים
לך אם היית מורה מוצלחת וכמובן, לא רואים בך מישהי שיש לתגמל
אותה בהתאם למאמצים שאת משקיעה . אף על פי כן, אני ממשיכה
ללמד, אין מפלט מלוח וגיר ואין מפלט מן הצלצול. והכי חשוב אי
אפשר להיפרד מן התלמידים שבאים והולכים ואת נשארת צמודה
למערכת השעות, צמודה לשרת בית - הספר, צמודה לשכפולים. נזהרת
מפני ההנהלה ובוטחת רק בעצמך.
|
|
לחשוב- ולא לשנן
17/04/2007 צבי גלאון
המילים "רפורמה" ו"מהפכה", הופיעו לאחרונה בשיח הציבורי, יותר מכול בזיקה לתחום החינוך. המהפכה האחרונה הוגדרה כ"מהפכה
פדגוגית" ובמסגרת זאת התבשרנו על החידוש הגואל התורן. לא עוד שינון ולא עוד בחינות בגרות עם ספרים סגורים. גם תוכניות
לימודים חדשות מבטיחים לנו, מעתה נשים סוף ללמידה הרדודה, ונעבור משליטה פאסיבית ללמידה פעילה, זו עתידה להביא ל"הבנה
מעמיקה של התכנים ויכולת למידה וחשיבה".
|
|
תוכנית עדות של ניצול: דגם הוראת השואה בגיל בית הספר היסודי
08/04/2007 אריה קיזל
הלבטים האם להורות את נושא השואה בגיל הצעיר מלווים כל איש
חינוך העוסק בהיסטוריה. התהיות הן רבות סביב מידת החשיפה שיש
לחשוף ילדים צעירים בגיל בית הספר היסודי לנושא סבוך וכאוב.
ישראלים רבים נוטים גם לגונן על ילדיהם ומבחינה זו הם דומים
דווקא לבני הדור הראשון אשר לא דיברו תקופה ארוכה ולא שיתפו
במאורעות אותם ימים. הם חוששים שחשיפת ילדים לזוועות השואה
תזיק לנפשם הצעירה.
|
|
בית הספר הלילי: דגם קהילתי חדש לשיפור החינוך
04/03/2007 אריה קיזל
המתנ"סים בארץ צריכים לעבור טלטלה אשר תאפשר למערכת החינוך הפורמלית להכפיף אותם לשירות החינוך במטרה לקדם את התלמידים
הצעירים בבתי הספר היסודיים ואת המתבגרים בחטיבות הביניים ובחטיבות העליונות. כל זאת בלא לפגוע במטרתם היסודית של
המתנ"סים להוות מרכזי תרבות לפעילות במסגרת החינוך הבלתי פורמלי. אחת הדרכים המתבקשות בימים אלה היא לגייס את המתנ"סים
ואת תנועות הנוער ולשלב ידיים ביניהם לבין בתי הספר בישראל כדי לקדם את הרוח הקהילתית שבמרכזה שיפור ההישגים הלימודיים
וצמצום הפערים. זו צריכה להיות המטרה ואין לכסותה בניסוחים אחרים, מעורפלים למדי.
|
|
מעמדה של האמפתיה בהוראת היסטוריה – מבט עיוני
20/02/2007 גדי ראונר
האמפתיה היא המיומנות שבה עושה שימוש ההיסטוריון כאשר ברצונו לצלול אל תוך דמויות העבר ולהבנות את עולמם בהווה. היא כלי המאפשר לברר את העמדות/ הרגשות/ המחשבות/ הערכים/ האמונות של הדמויות ההיסטוריות. את ההיבטים הסמויים הללו ניתן להסיק על סמך עיון במסמכים ובמקורות שנותרו מן העבר, הראיות, ובאמצעות פעולה דמיונית המגשרת בין ההווה לעבר. על מקומה של האמפתיה בהוראת ההיסטוריה מספר לנו גדי ראונר במחקרו המרתק
|
|
מהי הבנה?
29/11/2006 גדי ראונר
למה התכוון המורה כאשר הצהיר שמטרתו היא "...התלמידים יבינו כך וכך...."? מה ניתן להבין כאשר מורים טוענים כי הם שואפים ליצור "הבנה" אצל הלומדים הצעירים ולא רק "להעניק להם ידע"? נסו לבחון בעצמכם למה אנשים מתכוונים כאשר מבקשים מהם להסביר ולפרש את המושג "הבנה". במילון אבן-יהודה נאמר כי "הבנה" היא "הכושר להבין דבר, תפיסה מובנו של דבר" ובמילון ספיר מסופר שהבנה היא "תפיסה בשכל, קליטה, הכושר להבין". נראה כי מתוך הגדרות מילוניות אלה לא נהיה מסוגלים להתקדם, להתפתח ולהבין מהי "הבנה".
|
|
החינוך הדמוקרטי הממיין כדרך להפרטת מערכת החינוך ופיטורי מורים
14/11/2006 אריה קיזל
מתוך ניסיון לבצע לגיטימציה לבתי הספר הדמוקרטיים מגייסים תומכיהם (למשל עמרם שלומי בכתב העת "חברה" 15) את כל הטיעונים
האפשריים המייצגים קו אחיד, נגטיבי, שבבסיסו פסילה כמעט טוטאלית של כל מערכת החינוך הממלכתית, פסילה שלא מותירה בתוך
המערכת הזו, לגבי דידו, אף אבן אחת חיובית. המעניין הוא שהביקורתיים ביותר כנגד החינוך הממלכתי הם תומכי בתי הספר
הדמוקרטיים אבל כאשר מדובר בהשמעת ביקורת כנגדם, הם נדרכים, הופכים מסכנים מקצועיים
|
|
תומס גרין: הוראה וידע בפילוסופיה האנאליטית החינוכית
11/10/2006 אריה קיזל
אחת מטענותיו המרכזיות של תומס גרין בפרק השלישי של ספרו “The Activities of Teachings” היא כי אחת ממטרות ההוראה היא לעצב, לארגן או לשקם את מערכת האמונות של התלמיד. במאמר זה אבקש לחלוק על מסקנה מרכזית זו של גרין ולהתווכח עימה. אבחר לטעון כי מסקנתו זו אינה מתיישבת עם המציאות הנהוגה במערכת החינוך. במקום זאת, אבקש להציע כי מטרתה של ההוראה צריכה להיות שחרור התלמיד ממערכת אמונות שניטעו בו על ידי כוחות חברתיים, כוחות סביבתיים, כוחות משפחתיים, כוחות קהילתיים ולעיתים גם כוחות פנים בית ספריים.
|
|
שיטת התרגום-דקדוק בהוראת השפה הערבית
24/09/2006 אלון פרגמן
מאמר זה מבקש להתייחס לתופעות של הוראתה של השפה הערבית לדוברי עברית באוניברסיטאות בארץ באמצעות שיטת התרגום-דקדוק.
שיטה זו, שהייתה נהוגה לפני שלוש מאות, ארבע מאות וחמש מאות שנה לערך בהוראתן של היוונית הקלאסית והלטינית, עודנה נפוצה
בארץ ובחו"ל, פה ושם, ודווקא במוסדות אקדמיים מובילים, למרות שמזה שנים רבות לא נמצאו מחקרים, שיכולים לאושש או לתמוך בסוג
כזה של הוראה.
|
|
העצלנים של ילדותנו
20/10/2005 שושנה ויג
שנים לא נתתי את דעתי למה שהיה קרוי בלשון העם, עצלנים. העצלנים היו תלמידים בכיתה שלמדתי בה ביסודי או בתיכון. הם ישבו בכיתה ולא מצאו את מקומם.
|
|
על מה שובתים מורי התיכון?
29/10/2007 דליה בן אסא ו-אברהם שיף
כמעט כל אזרח מבין כבר, שמערכת החינוך
שלנו נמצאת במדרון. הרוב מסכים שנחוץ
שינוי מהותי, אך מתקשה להבין מדוע
מסרבים המורים לרפורמה הנפלאה ולהצעות
שהאוצר, בנדיבותו, מרעיף עליהם ועל
חינוך הדור הבא. איך אפשר להתנגד לתוספת
של שישה מיליארד שקלים לתקציב החינוך?
|
|
איך הפכה מערכת החינוך לשמרטף הלאומי?
29/10/2007 ויקי ניצן ו-שרי גל
בתי הספר התיכוניים בישראל הם גדולים
מאוד על מנת שיהיו כלכליים. הרעיון הוא
לתת חינוך זול להמונים. אין זול יותר
ממורה עם לוח וגיר לפני ארבעים תלמידים.
זו הסיבה, שחנקו את החינוך המקצועי
והטכנולוגי וחונקים בלי בושה את כול
|
|
לא לפחד מהפדגוגיה הביקורתית
18/09/2005 אריה קיזל
חמישה חוקרים ומרצים חברו להציג אפשרות מעניינת ורעננה לשלב את הפדגוגיה הביקורתית במכללות להוראה. בתקופה של כותרות אודות סגירת המכללות בוקע
|
|
|
לימודי היסטוריה בבית הספר – המחדל הגדול
03/02/2007 גדי ראונר
25 שנה אני מורה להיסטוריה: בבית הספר,
בתנועת הנוער, במכללה ובאוניברסיטה. אבל
כשאני חוזר ורואה כיצד מורים מצווים לבצע
את המדיניות "החינוכית" המוכתבת על-ידי
משרד החינוך בנוגע למסלול אין-סופי של
הכנות וחזרות למבחנים, הנני מתקשה להבין
את הזיקה בין חינוך לבין המציאות הבית
|
|
|
